Schulbarometer 2026: Schülerverhalten belastet Lehrkräfte stärker als noch vor zwei Jahren

Als Beispiele für belastendes Verhalten werden in der Erhebung mangelnde Motivation und fehlender Lernwille, psychische Probleme, Aggressivität oder Konzentrationsprobleme genannt. Besonders häufig nehmen Lehrkräfte an Haupt-, Real- oder Gesamtschulen sowie an Berufsschulen das Verhalten ihrer Schülerinnen und Schüler als belastend wahr, während Kolleginnen und Kollegen an Grundschulen oder Gymnasien dies deutlich seltener berichten.

Was Lehrkräfte am meisten belastet

47 Prozent geben an, sie bräuchten Fortbildungen im Umgang mit psychisch belasteten Schülern. Sogar 82 Prozent hätten gerne mehr Wissen darüber, wie sie Kompetenzen wie Empathie, Teamfähigkeit, Selbstständigkeit oder kritisches Denken bei den Schülern fördern können. Experten aus der Praxis führen auch den Einfluss sozialer Medien als Ursache an.

Bildungsexpertin Katharina Thoren von der Robert Bosch Stiftung sagt: "Das große Interesse an Fortbildungen ist eine echte Chance, die wir nutzen sollten, um Lehrkräfte beim Umgang mit schwierigen Unterrichtssituationen gezielt zu stärken. Aber das reicht nicht aus." Die Schulen bräuchten dringend multiprofessionelle Teams, also etwa Sozialarbeiter, Schulpsychologen oder IT-Spezialisten. Ziel sei, "damit Lehrkräfte sich wieder voll auf das konzentrieren können, was ihre eigentliche Aufgabe ist: guten Unterricht."

Ein Schulbarometer der Stiftung, bei dem Schülerinnen und Schüler befragt wurden, hatte erst im März einen Anstieg der psychischen Belastungen bei jungen Menschen gezeigt. Thoren zufolge passen die Beobachtungen der Lehrkräfte auch zum Empfinden der Schülerinnen und Schüler. Das könne sich auf das Verhalten der Schüler auswirken. Sie verwies zudem darauf, dass auch Kriege und Krisen weltweit eine Rolle spielen könnten.

Fortbildungswunsch und Forderung nach Teams

Trotz der Belastungen übt die große Mehrheit der Befragten ihren Beruf gerne aus. 83 Prozent sind demnach zufrieden mit ihrer Arbeit. Allerdings würden laut Stiftung 28 Prozent den Beruf aufgeben, wenn sich eine Alternative böte. Mehr als ein Drittel der Lehrkräfte fühlt sich nach Angaben der Stiftung allein gelassen.

Der Anteil der Lehrkräfte, die mehrmals pro Woche mit KI arbeiten, hat sich auf 25 Prozent mehr als verdoppelt. Die Stiftung nennt Schülerverhalten, politische Äußerungen und den Umgang mit Künstlicher Intelligenz als die drei größten Herausforderungen für Lehrkräfte in Deutschland. 48 Prozent wünschen sich, dass ihre Schulen im Bereich Demokratiebildung mehr tun.

Unterschiede zwischen Schulformen und Ländern

Im Ländervergleich sind Lehrkräfte in Bayern und Baden-Württemberg deutlich zufriedener mit ihrem Beruf als jene im Norden, Osten und in Nordrhein-Westfalen. In NRW liegt die Zufriedenheit auf einer Skala von 1 (niedrig) bis 4 (hoch) bei 2,9; der Burnout-Wert ist laut Schulbarometer dort bundesweit am höchsten. Eine Erhebung des Philologenverbands NRW aus dem Jahr 2025 ergab, dass 37 Prozent der befragten Lehrkräfte mehr als 50 Stunden pro Woche arbeiten, 12 Prozent sogar mehr als 60 Stunden.

Laut GEW (Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft) ist ein wesentlicher Stressfaktor, dass Lehrkräfte nicht ausreichend Zeit haben, ihren Unterricht nach eigenen pädagogischen Maßstäben vorzubereiten. Laut rheinischer Post haben im Jahr 2025 insgesamt 650 Lehrkräfte in NRW den Beruf verlassen – 283 Beamte und 367 Angestellte. Fast 7.800 Stellen waren laut Bericht unbesetzt.

Wie viel Arbeitszeit Lehrkräfte tatsächlich aufwenden, wird entgegen einem Urteil des Europäischen Gerichtshofs von 2019 weiterhin nicht erfasst. Die wöchentliche Arbeitszeit einschließlich Vor- und Nachbereitung wird vom Schulministerium NRW festgelegt; das Landesbeamtengesetz sieht für Beamtenlehrkräfte eine Pflichtstundenzahl von 41 Stunden pro Woche vor. Lehrkräfte an Gesamtschulen und Gymnasien in NRW müssen 25,5 Stunden pro Woche unterrichten.

Entlastungsangebote an Schulen

An der Europaschule Langerwehe im Kreis Düren hat Schulleiterin Regina Westermann nach eigenen Worten Rückzugsräume geschaffen, "sodass sich die Lehrerinnen aus dem Lehrraum zurückziehen können, zum Beispiel in einen Ruheraum, in dem nicht gesprochen werden darf". Außerdem gebe es einen Schulgarten. Die Schule versende außerdem alle zwei Wochen einen Newsletter, um Informationen gebündelt weiterzugeben: "So gibt es keinen digitalen Overkill – da nicht jede Info immer direkt mit jedem geteilt wird." Westermann beobachtet wachsende organisatorische und erzieherische Aufgaben, die zusätzlich zum Unterricht auf Lehrkräfte zukommen. Diese hätten an einem Tag durchgehend soziale Interaktion mit unterschiedlichen Lerngruppen mit jeweils 20 bis 30 Schülerinnen – "das zieht viel Kraft und Energie".

Für Lehrkräfte an öffentlichen Schulen in NRW gibt es unter 0800-0007715 eine kostenlose psychosoziale Beratungshotline, täglich und rund um die Uhr erreichbar; die Beratung ist vertraulich und anonym.

27 Prozent der Lehrkräfte glaubt, seine eigene politische Meinung nicht im Unterricht äußern zu dürfen.

(dpa)